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複習研討

如果把一名學生參加高考看成是一場戰鬥的話

發布時間:2016-03-10

要做好高三年級的複習、備考事情,應做到以下幾點:

一、 以教師爲主導,通過“三個加強”來全面落實和完成高考攻堅階段的教學任務 

一是加強高三各班級教師群體的優勢與协力的形成,做到統一認識、統一步調,心往一處想,勁往一處使,齊心協力,和衷共濟。只有這樣,衆人的协力才华形成,集體的力量才华體現,大家的努力才华轉化爲累累碩果。

二是加強班主任主觀能動性的發揮和創造性的激發,做到以最高度的責任心、最飽滿的熱情、最会合的精力投身到班級管理之中,深入了解實際情況,切實接纳有效步伐,細致解決具體問題。只有這樣,班級才會有特點,才會有凝聚力,才會成爲學生展翅騰飛的“航母”。

三是加強各學科教師教學業務的學習和教學水平的提高,做到自覺鑽研教學理論和學科知識,自覺鑽研新教材、新大綱和新的考試說明,自覺鑽研教法、學法和複習的最佳要领,自覺鑽研近兩年高考試卷和部分著名學校的最新試題,自覺鑽研考試規律和高考應試指導要领。只有這樣,學生才华站得更高,看得更遠,學得更好。 


二、以學生爲主體,通過“三個樹立”來全面迎接和駕馭備考階段的學習挑戰

一是樹立紀律觀念。越是到了高三,學生的思想越容易受到各種影響而出現波動,越容易出現集體觀念淡薄和違紀等現象,所以越要加強紀律教育,嚴格管理。通過耐心細致的思想政治事情,要求學生嚴格執行學校和年級組制定的各項管理制度,做到紀律好、學風濃、班風正。

二是樹立時間觀念。對于高三學生來說,時間就是分數。在保證學生有足夠的休息時間和须要的體育鍛煉時間的情況下,督促學生抓緊每一天每一時,甚至每一分每一秒。同時強調要緊緊抓住並充实利用在校的“有效時間”,注重時間的有效性,力爭時時有收獲,天天有進步。

三是樹立競爭觀念。近幾年來盡管高校招生一再擴招,但是只要高校辦學水平還不是百分之百相同,就一定存在著競爭。所以,在複習備考階段,在對學生正確進行生理、心理指導的同時,應要求學生立足自我、逾越自我,明確“競爭出成績,競爭出人才”、“人生能有幾回搏”的原理,明確“學如逆水行舟”的原理,要敢于吃大苦、攻難關,要力爭上遊,奮勇當先。這樣才华全面促進整體高考水准的提高。

三、以管理爲重點,通過“三個重視”來全面摆设和指揮高考攻堅階段的組織事情 

一是重視對高三班級事情的領導。畢業班事情其實也是一個系統工程,它不僅涉及到人、財、物的調配,并且涉及到教育、教務等部門的協同,不僅涉及到高三師生的教和學,并且涉及到非高三年級師生的支持和配合。所以,高三事情領導小組就要全面摆设和指揮,應落實高三領導小組成員聯系班級、聯系備課組的制度,以使各項事情落到實處。

二是重視每次的模擬考試,在認真細致的質量阐发中調整複習的偏向和要领。在一些模擬考試中,了解學生的情況,檢驗複習的效果,鍛煉學生的技能,增強學生的心理素質。

三是重視教學信息的收集和接纳,做到知己知彼,有的放矢。不僅要收集來自教育行政部門和教育部考試中心的有關高考的政策和命題的偏向,并且要收集各類研討會、內部資源、報刊雜志上專家們對考試說明的阐发意見和應試战略。

四、以质量为底子,通过“三抓”来全面提高学生的结果  一是抓紧温习教学。各科教师在学校和年级组的宏观指导下,大胆、灵活、主动,有重点、有特点、有针对性地微观掌握各自的温习,做到因班而异、因人而异,做到无单薄学科、无单薄章节、无单薄要点,做到目标明确、重点突出、梳理知识、构建框架,做到夯实底子、突出能力、练有所得、讲有所获。

二是抓好試題的選用。各地的試題、試卷不足为奇,而學生的時間又非常寶貴,這就要求教師能認真抓好試題的選用。一般說來,應做到每道試題精心收罗,每份試卷集體審定,重要題目制止遺漏,一般題目制止重複,以保證練得對路,練得有效。 

三是抓实“磨尖纠偏”。高考中,学生有任何一科“瘸腿”都将影响高考成績,同样没有一科结果“冒尖”高考总分也不可能很理想。所以在高考攻坚阶段,磨尖就是要在几科中崛起一个龙头,纠偏则为学科分值的提升带来一个更大的空间。在高三,除了变更学生自己磨尖纠偏的积极性外,教师还应确定班级磨尖纠偏名单,创建磨尖纠偏档案,实施磨尖纠偏步伐,跟踪掌握磨尖纠偏成效,以使学科尖子凸现,使“瘸腿”学生“健步”,使中档学生跃进。这样,才华真正实现高三班级管理的科学、有效。


談高三複習如何夯實"三基"

高考複習中,既要高度重視基礎,又要著重對學生能力與綜合素質培養與提高,因而確定以夯實"三基"爲底子,強化訓練爲手段、培養能力爲目的的複習指導思想。有了明確的複習指導思想,增強複習行爲的自覺性、目的性,提高複習效率。下面對如何夯實"三基"談三點體會。
    1. 重視對《考試說明》的研究,並結合對近年高考題的認真阐发,深化對高考題的認識
    高三複習是战略性高,針對性強的一項事情。研究《考試說明》中對考試的性質、考試的要求、考試的內容、考試形式及試卷結構各方面的要求,並以此爲複習備考的依據,也爲複習的指南,做到複習不超綱,同時,從精神實質上領悟《考試說明》,具體說來是: 
   (1)細心推敲對考試內容差别層次的要求。准確掌握哪些內容是了解,哪些是理解和掌握,哪些是靈活和綜合運用。這樣既明了知識系統的全貌,又知曉了知識體系的主幹及重點內容。
   (2)仔細剖析對能力的要求和考查思想與要领有哪些?有什麽要求? 重視教材,狠抓基礎是底子;立足中低檔,低落重心是战略;過程中發展能力,提高素質是焦点。 
    2. 重視課本,狠抓基礎,建構學生的良好知識結構和認知結構
    良好的知識結構是高效應用知識的保證。以課本爲主,重新全面梳理知識、要领,注意知識結構的重組與归纳综合,揭示其內在的聯系與規律,從中提煉出思想要领。在知識的深化過程中,切忌伶仃對待知識、要领,而是自覺地將共前後聯系,縱橫比較、綜合,自覺地將新知識及時納入已有的知識系統中去,融會貫通,形成一個條理化、有序化、網絡化的高效的有機認知結構。
    3.精選題、練得法、引得當、講到位 
    夯實"三基"與能力培養都離不開解題訓練,因而在複習的全過程中,我們必須做到選題恰當、訓練科學、引伸創新、講解到位。
   (1)精選題,練得法
    在選題的典范性、目的性、針對性、靈活性等原則指導下,突出重點,錘練"三基"。要善于從差别的角度、差别的方位、差别的層次選編習題。訓練的層次由淺入深,題型由客觀到主觀,由封閉到開放,始終緊扣基礎知識,在動態中訓練了"三基",真正使學生做到 "解一題,會一類"。要做到選題精、練得法,在師生共做的情況下,多進行解題的回顧、總結,归纳综合是提煉根本思想、根本要领,形成一些有益的"思維塊"。要做到選題精、練得法,還應注意針對學生弱點以及易迷惑、易出錯的問題,多加訓練,在解題實踐中,彌補不敷,在辨析中,逐步解決"會而不對,對而不全"的老大難問題。
   (2)引得當
    貼近、源于課本是近年來高考題的又一特點,這就要求我們深入挖掘教材,如變換課本中例習題的配景、改變圖形位置、增減題設或結論等,達到深化"三基"、培養能力的目的。要引得當,我們還要注意充实發揮典范題的作用,同時深化推廣或變式變形以及引伸創新。

(3)講到位

要講到位,複習中就要重視過程,重視知識形成的過程,融會貫通前後知識的聯系,切忌伶仃對待知識、思想和要领。要講到位,還要重視思維過程的指導,揭示袒露如何想?怎樣做??來龍去脈",在談思維的過程中,還應重視通性通法。



老師們:

我們今天聚在一起就是要通過月考的阐发,明確後期目標任務,理清事情思路,振奮精神,知難而進,務實求真,科學拼搏,進一步增強責任感、使命感、壓力感、緊迫感,樹立責任意識,樹立效率意識,樹立相助意識。爲我校高三教學質量再上新台階而努力奮鬥。  
我們2009屆高三要堅持幾年來高三事情中的好做法,進一步在“實”字上下工夫,在“新”字上求突破,我主要強調以下幾個方面: 
  1、增強信心,堅定目標不動搖。目標是激發人責任心的推助器。有了責任心,就會在心靈深處産生內驅力,推動自已去完成任務。學科之間、班級之間、教師之間既要比能力,也要比貢獻。同樣的班級、同樣的環境、同樣的要求,最後高考指標完成的不一樣,大家需要認真的思考,你的能力和你的貢獻是否成正比?你支付的是否比別人多?有的教師三年、甚至好幾年才有這個機會去體現自己的能力和價值,大家千萬要珍惜。高考質量是一個學校教育質量的会合表現,既關系到教育的职位和形象,又關系到學校的生存和發展,更關系到千家萬戶的切身利益和廣大學生的前途命運。各級領導關注著我們,列位家長留意于我們,莘莘學子期盼著我們,全校師生關注著我們。一年一度的高考,我們學校輸不起,教師個人輸不起,學生也輸不起。高考只能乐成,不能失敗,不能有任何的閃失,更不存在任何僥幸心理。我們堅信一份努力,一分收獲。雖然我們面臨的形勢非常嚴峻,任務十分艱巨,但我們的責任不容我們退縮,我們的良知不讓我們懈怠,我們沒有任何理由麻木!高考指標將剖析到各個班級,各個教師。我們的每個老師、每個學生都樹立起明確的奮鬥目標,做到人人心中有“數”:班主任心中有“達標人數”,教師心中有“跟蹤人數”,學生心中有“躍進分數”。 
  2、突出重點,努力提高課堂教學效益。要提高課堂教學的效益,教師必須從研究學法入手,切切實實改造教法,認認真真指導學法,要把學法指導滲透到一切教學過程,促使學生學得主動,學得活潑,學有成效。課堂教學要根據我們學生的實際情況准確確定教學難度,做到起點恰當,容量適度,落點准確,不僅要讓學生學懂學會,還要強調學生背誦記憶,努力提高教學達成度。 
  要提高課堂教學效益,必須重視對单薄學科和青年教師的幫助和指導。我們有些班級2008年之所以未能完成指標,主要就是单薄學科拖了後腿,今年要認真吸取這一教訓。要做到单薄學科有人抓,青年教師有人帶,要明確責任。青年教師要自我加壓、積極進取、虛心學習,爭取早日成材。 
  要提高課堂教學效益,最重要的是每堂課都要立足于高考,把每個知識點都放在高考大系統中處理。力求使學生對一個問題能從多角度 、多層次去思考,對一個題目能想出多種差别解法,對一個事物能做多方面解釋,對一個對象能用多種方法表達。 
  3、強化訓練,努力提高訓練效益。提高訓練效益必須做到以下幾點:第一,認真選編、批改、評講作業,做到有練必選、有發必收、有收必改、有錯必糾、有練必評。杜絕拿來主義,用陳題、熟題訓練學生的現象。第二,增強訓練的計劃性。什麽時候練什麽,怎麽練,用多長時間練,通過訓練達到什麽目標,未達標的怎麽辦等問題都要周密規劃。計劃要細化到周、到課時。第三,複習要堅持:鞏固、完善、綜合、提高的原則,要把這個指導思想貫穿到教學的全過程。切實做到夯實基礎,滾動提高。第四,重視對平時學情的阐发、診斷,提高阐发、診斷水平,同時要重視練後矯正。第五,重視學生的練後反思,確立練後反思比練習更重要的思想。教師要指導學生创建錯題檔案,引導學生每練必反思,每個階段必反思。第六,把審題、解題、答題規範的指導和訓練落實在平時的教學和訓練之中。教師要教給學生明確的、科學的、可操纵的要领、步驟和注意事項。對一些習慣欠好的學生,還要看著做,看著犯錯,在犯錯時同步指導。最終達到一個目的:讓理解的題都會做,讓會做的題不丟分。 
      4、加強對高考的研究,以研促教,著力提高教學和訓練的針對性。 
    加強考試的研究,准確掌握高考導向。要重視高考信息的收集、整理、阐发和研究。首先,各學科要認真學習研究《考試大綱》、考點、考題,真正領會其精神實質。以下幾點要特別引起注意:一是現在的高考(以下簡稱新高考)貼近生活、貼近時代、貼近考生實際,強調能力立意,考查運用能力;二是新高考注重教育意義、德育成果;三是新高考加大了新課程理念的滲透和新增部分內容的考查力度;四是新高考強調通性通法,淡化本领,力避題海;五是新高考注重根本功考查,提出了“讓根本功紮實的拿到應拿的分數”的口號;這幾個方面的特點在我們的課堂教學和訓練中都要認真對待,要精選體現這方面特點的新质料作爲教學和訓練的載體,以新載體落實考點,從而培養學生在新情境、新配景中運用已有知識解決新問題的能力。 
  5、強化相助意識,注重外引內聯-----增強活力。高考是一場競爭。但是,缺少相助的競爭是惡性競爭,惡性競爭一定導致資源內耗、效益低下。班級之間、學科之間、老師之間要做到資源共享,信息互通。從學科層面看,校內備課組集體研究協作是最有效的辦法,我們這屆高三老教師有經驗,新教師有幹勁,小組互動交换有機結合、相得益彰,爲從整體上提升全校高三教師的業務素質,提高高三教學複習水平搭建了堅實的平台。班主任要發揮班級課任教師的作用,協同課任教師組成一個強有力的班級教導隊伍,要在時間上協調,在弱生弱科上協調,全面提高有效分。同時還需要我們多與周邊學校聯系,取長補短,不恥下問,學習借鑒。  
  6、齊抓共管、強化高考氛圍意識。要通過強化校風、班風、學風建設激發學生學習的內驅力,充实激發學生的潛能。 
  第一,各班要通過櫥窗、板報等陣地大力大举宣傳學習標兵,通過系列主題班會,進行理想前途教育,激發學生學習動力,優化學習風氣,形成既勤奮刻苦又生動活潑的良好的校風、班風和學風。 
  第二,要把優化非智力因素貫穿高三事情的全過程,落實于高三事情的每一個環節。班主任、任課教師要齊抓共管,全程關注學生的狀態,關注學生的心理康健,關注學生的成長,對學生負責,努力培養學生積極向上康健的心理素質。舉行心理康健講座,對學生進行心理疏導。 
  第三,班主任要加強與學生家長的聯系,多方位了解學生思想現狀,及時接纳有效的教育方法,不斷激發學生主動學習的積極性。 

第四,要有計劃地組織教師聽取學生對教學事情和生活等方面的意見和建議,及時接纳改進步伐,全面關心思想上、學習上、生活上有困難的學生,爲他們提供各方面的服務和幫助。教師務须要正確對待學生的意見和建議,學生能提意見和建議,說明學生要求上進,哪怕學生的意見是錯誤的,我們都應耐心聽取。 

師者,所以傳道、授業、解惑也!踏上三尺講台,也就意味著踏上了艱苦而漫長的育人之旅,以誘導的方法把學生引入知識的殿堂,是我們每位老師的神聖職責。孔子日:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。”以教書育人爲己任,以嚴謹、務實、勤奮的態度對待教學,關愛學生,爲人師表。 

老師們,這一屆高三,教師信心足、幹勁大,學生精神狀態好,很穩定,我們有理由相信2009年高考會再創輝煌! 
  


高三的幾點做法

1、全體教師心中要裝有兩個焦点、兩個服從和三個層面。兩個焦点,即各班要以年級組爲焦点,各科任老師要以班主任爲焦点。兩個服從,即服從年級辦的事情管理,服從學校的事情管理。高三年級的老師在教學上要成爲全校老師心目中的崇拜者,學生心目中的崇拜者,學校領導的滿意者,社會及家長心目中的谢谢者。各班備考教學要抓好三個層面:抓好中層面,推動優等面,穩定差等面。這三個層面要形成中間大、兩頭小的橄榄球型結構。
2、班主任要全方位掌握各科任教師的教和列位學生的學。要多談心,勤溝通,促進科任教師與學生“零距離”接觸。使教師成爲學生知識的崇拜者、生活上的貼心人和成才路上指路人。
3、強化教研活動,促進教學相助,做到智力資源共享。同年級、同學科,要相互商量,經驗少的要主動向經驗多的老師請教。獲取的信息資料,要配合商討,配合享用。心中既要有各班級目標,更要突出學校的整體目標。
4、抓好命題、月考、監考。單元考試力爭統一進度,各科摆设好輪流出題。月考閱卷要及時,做好月考阐发,指出差别對象學生的成績升降情況。各班要找相關學生談話,給予學習要领和心理上的輔導和指導。
5、各班制訂本班的備考方案,上報分層次輔導幫助學生名單。
6、列位老師吃透考綱,研究考題走向,面向多數考生,詳略得當,適當拓寬和加深,讓每位考生學有所得,基礎鞏固,能力提升。

高三事情中的幾個“強化”

1、強化目標意識。學校將縣局下達的高考指標剖析到各個班級,使每個老師、每個學生都樹立起明確的奮鬥目標,做到人人心中有“數”:班主任心中有“達標人數”,教師心中有“跟蹤人數”,學生心中有“躍進分數”。通過目標管理機制的创建,增強全體高三師生的責任感和內驅力。

2、強化“人本”意識。在過程管理中,要做到既以嚴格的制度管理人,又以人性化關懷熏染人。一方面制定了一系列的規章制度,通過制度化管理,職責到崗,職責到人,增強師生的責任感、使命感、危機感。      

3、強化相助意識。高考是一場競爭。但是,缺少相助的競爭是惡性競爭,惡性競爭一定導致資源內耗、效益低下。學科之間、老師之間能夠做到資源共享,信息互通。      

4、強化效率意識。向課堂要質量,向教研要效益是高三事情的主題。認真研究教材教法,研究學情考情,研究學生心理狀態,研究高考信息,力求各項事情、各個環節效益的最大化。每次模擬考試後,要重視成績統計、教情和學情阐发、研究事情,找問題、找差距、找生長空間。根據新的情況,研究相應對策。

5、強化協調意識。高考事情是一個系統工程,它涉及到方方面面。從外部聯系看,需要社會、家庭的密切配合;從學校內部講,需要各部門的通力協作。發揮了家庭教育對學生的獨特教育成果;通過乐成學子的“現身說法”,發揮了榜樣示範的巨大力大举量。

加強管理,綜合備考


具體要做到“七個要”,即

⑴向“臨界生”要成績。即通過努力可使邊上的學生沖刺到本科線;

⑵向“保苗”步伐要成績。保苗步伐做到“四優先,五跟蹤”。四優先,即課堂提問優先,作業批改優先,課外輔導優先,征求教學意見優先。五跟蹤,即思想動態跟蹤,課堂教學跟蹤,作業批改跟蹤,測試評講跟蹤,學法指導跟蹤。實行班主任、科任教師和“臨界生”捆綁式作戰,目標任務捆綁。

⑶向備考環境要成績。嚴格高考複習備考紀律是取勝高考的保證,優化班風,濃化學風,淨化備考環境是取勝高考的须要條件,准備制訂高三學生、教師行爲准則。

⑷向班主任要成績。倡導“二陪”、“五勤”、“六多”。二陪,即陪讀,陪學生早讀;陪坐。五勤,即勤盯住,勤了解,勤觀察,勤發現,勤解決。六多,即多關心,多談心,多提醒,多鼓勵,多檢查,多督促。

⑸向備課組長要成績。①定期不定期地組織本組教師研究《考試大綱》,研究外地信息試卷和近幾年年高考試卷,明確明年高考的指向,推测明年高考的重點、熱點;②編寫專題複習資料;③組織專題教案的說課,評議修改專題教案;④對外地信息卷進行篩選處理,拼湊組卷。

⑹向“兩個規範”要成績。即道品德爲規範和學習步伐規範。要求學生有遠大思想和崇高情操。有堅忍不拔、奮發向上的拼命精神,有遵守紀律的良好習慣,有康健的心理和體魄。要求學生答題書寫工致,格式正確,內容精准,著力解決理科答題步驟不完整,文科答題隔靴搔癢的通病。

⑺向“回頭題”要成績。在教師和學生创建的錯題集基礎上,實施“回頭看”工程,努力做到在什麽地方丟分就在什麽地方得分。