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教育博覽

专家详解语文命题 一张试卷考五种能力

發布時間:2015-12-16

7日上午,2013年高考[微博]語文科目考試順利結束,全國高考語文命題的形式與內容再度傳遞著高考改造的積極信號。
  教育部考試中心語文命題專家在接受記者采訪時指出,今年高考語文的命題越发強調對考生五大能力的考查,即語言應用能力、鑒賞評價能力、文章寫作能力、創新思維能力、探究能力。
  據了解,今年全國高考使用的18套語文試題有3套爲教育部考試中心負責命制,其中全國課標甲卷供內蒙古、甯夏、雲南、黑龍江、吉林、新疆、貴州、西藏、甘肅、青海、海南等11省區使用,全國課標乙卷供河北、河南、山西、陝西等4省使用,另有一套全國大綱卷供廣西使用;其余15套由實行新課改的相關省份分省命題。這18套試卷根本依照全國課標卷進行分值摆设:即:古詩文閱讀36分,選考題(二選一)25分,語言文字應用20分,論述類文本閱讀9分,作文60分。
  補寫與判斷:考你怎樣用語文
  今年,補寫語句的命題形式在多套語文試卷中有所體現。在全國課標卷要求學生補寫一篇植物學的科普文章,而山東卷則要求補寫爲慶祝教師節文藝演出的主持詞。專家指出,要做好類似題型,只有對整段文字表達的焦点內容有全面正確的理解,才华對整個文段的內在邏輯有非常准確的掌握,從而對學生的理解能力、表達能力以及邏輯思維能力都進行考查。另外,湖北卷要求考生比較《雷雨》中一段台詞的兩種表達方法哪個更好並說明理由,四川卷要求考生設計“如何與陌生人交往”主題活動的訪談問題等,都是對學生在差别情境下的語言應用能力進行考核。
  古文與美文:考你怎樣讀文學
  近年來,高考一直選用優秀的古代詩文和美文作爲鑒賞质料,考查考生理解、归纳综相助品內容,阐发作品思想情感及藝術手法的能力,並可以對中學的教學作出進一步引導。今年,全國課標乙卷選用宋代大詩人陸遊的《鵲橋仙》一詞,引導學生理解陸遊矢志報國的品質;選用《明史·馬文升傳》中馬文升勸谏天子修身愛民,引導學生思考愛崗敬業的意義;重慶卷選用《槍口下的人格》,引導學生體會人性中的真善美……專家指出,這些閱讀題強調經典性與時代性,不僅文體經典純正,注重考查學生的文學知識與欣賞水平,并且思想主題深刻,不但滿足于對文史類專業人才的選拔,也有益于提升理工農醫類專業人才的根本素養。
  质料與寫作:考你怎樣看問題
  2012年高考語文全部接纳质料作文。專家說,今年選用的质料更具時代感和思辨性。如,全國課標甲卷給出了一段關于“同學關系”的問卷調查,同學們可以聯系現實生活中的校園投毒等新聞事件,找到適合自己的切入點;北京卷以科學家與文學家的差别視角,引出“如果愛迪生來到21世紀會如何看待手機”的假想;廣東卷以“受捐者對捐助的差别反應”爲考生提供了多個思考的角度;遼甯卷以一位懷才不遇的年輕人和老者的對話,引發了“沙子是否一定得變成珍珠,才华被人承認與尊重”的思考。專家指出,這些质料作文可以給考生提供多個立意角度,考查學生如何看待和思考問題。
  論述與推理:考你是否會創新
  根據教育測量學的定義,考生在閱讀或表達中,具有一定的邏輯推理和批判性思維能力,就可視爲具有創新思維能力。高考語文命題設置的論述類文本閱讀注意選取論述色彩較濃,有一定理論深度的漫笔,考查學生的阐发理解、邏輯推理以及綜合運用社會科學和自然科學知識的能力。如,全國課標乙卷選取了一段當代知名學者的漫笔,讓學生通過閱讀判斷“孔子是否求教于老子”。專家指出,類似的題目見仁見智,學生在答題中“從未知到已知”的過程就反应了思維的拓展,達到了創新的目的。
  别的,湖南卷《烈酒裏的殖民主義》要求學生阐发如何看待技術引進中的負面影響,而福建卷《時尚淺說》涉及對社會風尚的思考,都要求考生以更寬闊的視野來阐发息争決問題。
  閱讀與發現:激發學生去探究
  針對2007年以來進行的高中新課改,高考語文命題相應設置“選考”內容:考生只需在文學類文本和實用類文本選取一題作答,前者對應體裁爲小說、散文、戲劇、詩歌等,而後者則對應新聞、傳記等。專家指出,今年,多套考卷的閱讀選考題要求考生“探討作者的創作配景和創作意圖”,進一步考查學生的深度“探究”的能力。如,全國課標甲卷中的選考題選用阿城的小說《峽谷》,要求考生阐发小說中人物的性格,考生作答時不要求面面俱到,只要能從作品出發,就某一觀點或某一方面言之有據、言之成理即可。部分考卷的實用類文本閱讀首次以“相關鏈接”的方法,使用“非連續性文本”。如全國課標卷在盧作孚、陳納德的傳記後,增加了傳主自己的文章或別人對傳主的評述,拓展了閱讀的深度和廣度,也爲考生的“新發現”提供空間。
(新華社北京6月7日電)